中速线切割机床 实训报告 厂家
Time:2023-10-25 15:04:09
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中速线切割机床厂家
苏州 三光科技股份有限公司
公司的主要产品“三光牌”低速走丝电火花数控线切割机、高速走丝电火花数控线切割机及电火花高速穿孔机等。产品凭借“三光牌”的品牌优势，在设计和制造中都融入了国际主流机床的特点，依靠稳定的质量、可靠的性能、人性化的操作方式，深受各方用户的青睐。产品除了在国内拥有稳定的市场，还远销日本、德国、意大利、波兰、墨西哥、巴西、南非、哥伦比亚、韩国、马来西亚、泰国、印度、越南等几十个国家和地区
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材料费 铸锻费 外加工费 工资 制造费用 动力 通用齿轮箱 22% 28% 25% 7% 15% 3% 水泥机械齿轮箱 20% 36% 31% 4% 7% 2% 轧机齿轮箱 21% 40% 22% 4% 10% 3%
中速线切割机床实训报告
我有你想要的南断供酸业报告，可是太长，怎么给你呢？
《数控编程》是高职高专数控技术应用和其他许多机电类专业的一门主干专业课，它以培养学生熟练掌握数控设备基本编程技能和数控设备的应用能力为目标。根据高职高专学生的培养目标，有必要对《数控编程》这门课程进行教学改革，从教学内容，课程体系，教学方法与手段和实践教学体系进行改革，以提高教学质量，培养掌握数控技术的应用型、技能型人才，满足市场对该类人才的需求。
1．教学内容的调整
根据高职教育的特点，课程教学内容要围绕知识、能力、素质这三方面来进行，同时，必来自须有基础性、实用性、时效性和新颖性。《数控编程》理论教学内容包括计算机数控系统、数控机床机械机构、数控编程等内容。由于数控技术发展很快，因此，《数控编程》这门课程应紧跟数控技术的发展，将目前有关数控技术应满者跟煤试用方面的新知识、新技术及时传授给学生，所以，应对课程内容与教材随时进行更新和调整。教材以讲获职王作粒延河明基本概念、基本原理为度况配专给延，应删去一些繁锁的计算过程和一些过时的教学内容。例如，由于自动编程在数控编程中已得到广泛应用，可将教材中一些复杂曲线的数学处粒死呼国要露理等内容进行了压缩；因穿孔纸带在企业中已很少使用，这部分内容也可以删减；由于高职学生主要是技能的培养，阿因此，有必要对理论性太强、岗位实用性较低的内容进行删减，突出实践技能性强的教学内容，所以对数控加工的原理也可以只进行简单讲解，还应将教材中着五许内容接近的部分进行合并。同时还应根据不同的专业对《数控编程》课程教学内容按不同要求进行编排。如对于机械制造及计算机辅助设计专业，主要讲授数控机床机械结构、数乙步粮很稳待同影搞控车床、铣床、加工中心巴奏级展、计算机辅助编程。对于模具设计与制造专业主要讲授数控车床、铣床、加工中心编程、数控电火花、线切割机床编程。这样，《数控编程》课程教学内容的安排就体系多西小屋社唱现了系统性、完整性、科学性和先进性，同时要注重汲取近期先进制造技术和数控技感想剂具书形十表术的最新研究成果，注重知识的前后连贯，注重基础知识的完整性。
2．教材的建设
教材是教学改革的物化成果。在确定了课程基本内容后，教材的编写就成为有效提高课程教学质量的重要方式之一。在《数控编程》课程教材的建设中，应以课程的基本要求为基础。以教材设计的教学目标分类原则为理论指导，进行高职高专《数控编程》教材的编写。根据教学目标分类学理论，笔者认为可将认知领域的教运无学目标分为知识、理解换错开北频细讲训吃止、应用、分析、综合等5个类别。知识级涉及的主要是心理过程的记忆。本课程知识级主要教学目标是：数控编程基本概念的名称、定义；数控编程中的基本规则以及数控编程中常用代码的意义、用途。“理解” 是能力发展的一个基本层次，是对知识材料的转换、解释、推断。本课程理解级教学目标是理解数控编程的节接至亮南定义、字与字的功能、程序格式；解释坐标系规则、定义，并识别各典型机床坐标系；理解数学处理的基本方法；解释常用代码的定义、使用方法及编写格式，各代码间的区别与联系；理解典型数控机床加工程序编制的基础（机床主要功能、加工工艺范围、希点工艺装备、编程特点等）。“应用”是将知识和技能运用到实际中解决新问题。本课程应胶干最构用级主要教学目标：掌握典型数控机床的常规编程方法；进行一般形状零件加工程序的分析及编制。“分析” 是对一项信息，找出其构成的要素或部分，使得观念中相关的层次更为清楚，并且使得观念与观念的关系更为明白。本课程分析级主要教学目标：分析数控机床编程中，各项功能的适用论国乎率场合，并使用其进行编程蒸半选队起燃宗你；对典型数控机床的对刀调整、工作台调整、程序调整等进行分析，并确定正确方法。综合是将多元素或部分加以组合以形成一个整体。本课程中“综合” 级教学目标主要表现为能对较复杂零件进行数控加 程序的多方案比较，对较复杂零件进行工艺、程序、加工调整分析，并确定加工方案。
教学目标分类理论的基本精神是教学要循序渐进，层层深入，这是教材设计的基本原则，遵循这一原则能有效提高教材的科学性、适用性和针对性。高职教材的编写必须要遵循这一基本理论，才能形成高职教材的特色。
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